Обговорено Затверджую
на засіданні науково-методичної ради Директор Южноукраїнської гімназії №1
Протокол № ___ від __.__.2015 р. _______________ Т.П.Коломійчук
«___» ________2015 р.
ПОЛОЖЕННЯ
ПРО ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ
Южноукраїнської гімназії №1
Южноукраїнської міської ради Миколаївської області
І. Загальні положення
1. Моніторингові дослідження є однією з форм контролю за реалізацією державної політики, виконання вимог діючого законодавства України в сфері освіти та забезпечує системне спостереження за станом освітньої системи й прогнозування її розвитку.
2. Пріоритетним напрямом моніторингів на рівні Южноукраїнської гімназії №1 є вплив процесу навчання на формування особистості учня гімназії.
3. Моніторингові дослідження проводяться педагогічними працівниками гімназії за єдиними формами контролю протягом навчального року відповідно до плану роботи гімназії, керуючись нормативно - правовими документами, що регламентують проведення моніторингових досліджень в освіті.
4. Мета моніторингових досліджень:
- проаналізувати й оцінити результативність навчання і виховання;
- оцінити ефективність навчального процесу з позицій державних стандартів освіти;
- проаналізувати успішність навчання з урахуванням вікових, психофізичних особливостей учнів;
- здійснити якісне планування методичної роботи на науковому рівні, визначити рівень педагогічної культури і педагогічних умінь вчителів, динаміку їх професійної компетентності, персональний рейтинг вчителя;
- узагальнювати й розповсюджувати передовий педагогічний досвід учителів;
- оцінити й виявити тенденції в розвитку виховного процесу в гімназії.
5. Моніторингові дослідження проводяться на основі:
- оцінки стану об’єкта моніторингу;
- зіставлення отриманих результатів із первинними;
- з’ясування відповідності вибраних цілей і завдань моніторингу;
- визначення ефективності проведеної роботи на основі логічного аналізу.
ІІ. Порядок здійснення моніторингу
1. Моніторингові дослідження в гімназії організуються як багатопланова система, носить характер спільної аналітичної діяльності вчителів, керівників МK, адміністрації. Усі функції й етапи моніторингу структурно й функціонально пов’язані між собою та представляють єдиний цикл.
Перший рівень здійснення моніторингу визначених аспектів навчально-виховного процесу забезпечує директор. Він обирає й розставляє кадри, здійснює внутрішній контроль, надає допомогу учнівському колективу, організовує роботу з батьками. Керівництво здійснюється через заступників директора, педагогічну раду, педагогічний колектив, оперативні наради, батьківське і учнівське самоврядування, спираючись на принцип колегіального управління. На цьому рівні завершується підготовка конкретних пропозицій, приймаються управлінські рішення й визначаються шляхи їх реалізації для переведення всієї системи в якісно новий стан.
Другий рівень - заступники директора, які реалізують управлінські рішення згідно з координаційним розподілом обов’язків між адміністративними працівниками.
Третій рівень - педагог-організатор, учителі, класні керівники, методичні комісії, громадські організації. Тут створюється кілька підсистем, у яких об’єкт моніторингу може стати його суб’єктом.
Четвертий рівень - учнівський колектив.
Усі елементи ієрархічних рівнів освітнього моніторингу закладу тісно взаємодіють, впливають на вчителів, учнів, батьків.
2. Локальний моніторинг проводяться за напрямами:
- управлінський моніторинг;
- педагогічний моніторинг;
- моніторинг якості освіти;
- моніторинг організації роботи з обдарованими учнями;
- психологічний моніторинг;
- моніторинг оздоровчої функції.
3. Виявлення динаміки розвитку основних компонентів освітньої діяльності кожного учня проводиться вчителем-предметником відповідно до плану моніторингових досліджень протягом навчального року за показниками:
- моніторинг успішності учня з предмету;
- дослідження рівня навчальної мотивації учня з предмету;
- моніторинг результативностіучасті обдарованих і здібних учнів у предметних конкурсах, турнірах, олімпіадах,МАН.
4. Адміністрація гімназії здійснює керівництво моніторинговими процесами, аналізує основні параметри функціонування навчального закладу, рівень досягнення запланованих результатів, виконання поставлених цілей і завдань, приділяє особливе значення аналізу якісних показників діяльності класів допрофільного навчання і профільних класів.
5. Заступник директора з навчально-виховної роботи вивчає якість організації навчально-виховного процесу за показниками:
- рівень навчальних досягнень учнів;
- мотивація навчальної діяльності учнів з різних навчальних дисциплін;
- результативність державної підсумкової атестації;
- об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів;
- готовність випускників 11 класу до зовнішнього незалежного оцінювання;
- адаптація учнів 1(5), 6(10)-х класів, новоприбулих учнів та учнів, що потребують підвищеної індивідуалізації навчання;
- вивчення системи роботи педагогічних працівників, які атестуються;
- якість організації допрофільного та профільного навчання.
6. Педагогічний моніторинг і моніторинг організації роботи з обдарованими учнями здійснюється за наступними показниками:
- моніторинг діяльності методичної комісії (по семестрах);
- вивчення мотивації професійної діяльності;
- виявлення проблем у педагогічній діяльності;
- визначення ієрархії мотивів у процесі підвищення компетентності педагогів;
- діагностика особистості на мотивацію до уникнення невдач;
- діагностика особистості на мотивацію до успіху;
- визначення рівня професійної компетентності вчителів;
- самоаналіз утруднень учителів під час організації методичної роботи;
- вивчення попиту і потреб учителів;
- моніторинг участі вчителів у предметних олімпіадах, конкурсах, турнірах, МАН і т. п.;
- вивчення ефективності внутрігімназійної методичної роботи;
- моніторинг участі вчителів у методичній роботі;
- вивчення рівня готовності учнів до проведення експериментальної діяльності;
- моніторинг участі гімназистів у ІІ і ІІІ етапах Всеукраїнських предметних олімпіадах з базових дисциплін;
- анкетування учнів гімназії по питанню їх участі у ІІ і ІІІ етапах предметних олімпіад з базових дисциплін.
7. Заступник директора з виховної роботи, педагог-організатор, класні керівники вивчають якість організації виховної роботи за критеріями:
- вивчення рівня вихованості учнів;
- вивчення рівня сформованості учнівського колективу;
- вивчення рівня активності учнів;
- вивчення стану здоров’я учнів;
- зайнятість учнів в позаурочний час;
- діагностика учнів 5(9)-7(11)-х класів з проблем тютюнопаління та вживання алкогольних напоїв;
- вивчення організації харчування;
- моніторинг стану дитячого травматизму;
- моніторинг ціннісної орієнтації на здоров’я учнів;
- вивчення суспільного рейтингу за відгуками батьків;
- виявлення проблем у педагогічній діяльності класних керівників;
- вивчення рівня особистісного зростання класного керівника;
- моніторинг рівня діяльності класних керівників.
8. Психологічний моніторинг як система інформаційного супроводу навчального процесу проводиться практичним психологом. Дослідження проводяться за планом роботи практичного психолога і за запитом адміністрації з проблемних питань.
9. На підставі результатів освітнього моніторингу робиться педагогічний прогноз по кожному учню, по класах та здійснюється оцінка перспектив одержання заданого навчального результату.
10. Аналіз роботи закладу і виконання основних завдань проводиться відповідно до моделі локального моніторингу щосеместрово та наприкінці навчального року.