×

Попередження

JUser::_load: неможливо завантажити користувача з id: 283
Вівторок, 21 лютого 2017 06:26

Положення про проведення моніторингових досліджень навчально-виховного процесу

                                       

                                        Обговорено                                                                                                                          Затверджую

                                        на засіданні науково-методичної ради                                                                          Директор Южноукраїнської гімназії №1

                                        Протокол № ___ від __.__.2015 р.                                                                                   _______________ Т.П.Коломійчук

                                                                                                                                                                                        «___» ________2015 р.

 

 

 

ПОЛОЖЕННЯ

ПРО ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

Южноукраїнської гімназії №1

Южноукраїнської міської ради Миколаївської області

 

І. Загальні положення

 

1. Моніторингові дослідження є однією з форм контролю за реалізацією державної політики, виконання вимог діючого законодавства України в сфері освіти та забезпечує системне спостереження за станом освітньої системи й прогнозування її розвитку.

2. Пріоритетним напрямом моніторингів на рівні Южноукраїнської гімназії №1 є вплив процесу навчання на формування особистості учня гімназії.

3. Моніторингові дослідження  проводяться педагогічними працівниками гімназії за єдиними формами контролю протягом навчального року відповідно до плану роботи гімназії, керуючись нормативно - правовими документами, що регламентують проведення моніторингових досліджень в освіті.

4. Мета моніторингових досліджень:

- проаналізувати й оцінити результативність навчання і виховання;

- оцінити ефективність навчального процесу з позицій державних стандартів освіти;

- проаналізувати успішність навчання з урахуванням вікових, психофізичних особливостей учнів;

- здійснити якісне планування методичної роботи на науковому рівні, визначити рівень педагогічної культури і педагогічних умінь вчителів, динаміку їх професійної компетентності,  персональний рейтинг вчителя;

- узагальнювати й розповсюджувати передовий педагогічний досвід учителів;

- оцінити й виявити тенденції в розвитку виховного процесу в гімназії.

5. Моніторингові дослідження проводяться на основі:

- оцінки стану об’єкта моніторингу;

- зіставлення отриманих результатів із первинними;

- з’ясування відповідності вибраних цілей і завдань моніторингу;

- визначення ефективності проведеної роботи на основі логічного аналізу.

 

ІІ. Порядок здійснення моніторингу

 

1. Моніторингові дослідження в гімназії організуються як багатопланова система, носить характер спільної аналітичної діяльності вчителів, керівників МK, адміністрації. Усі функції й етапи моніторингу структурно й функціонально пов’язані між собою та представляють єдиний цикл.

Перший рівень здійснення моніторингу визначених аспектів навчально-виховного процесу забезпечує директор. Він обирає й розставляє кадри, здійснює внутрішній контроль, надає допомогу учнівському колективу, організовує роботу з батьками. Керівництво здійснюється через заступників директора, педагогічну раду, педагогічний колектив, оперативні наради, батьківське і учнівське самоврядування, спираючись на принцип колегіального управління. На цьому рівні завершується підготовка конкретних пропозицій, приймаються управлінські рішення й визначаються шляхи їх реалізації для переведення всієї системи в якісно новий стан.

Другий рівень - заступники директора, які реалізують управлінські рішення згідно з координаційним розподілом обов’язків між адміністративними працівниками.

Третій рівень - педагог-організатор, учителі, класні керівники, методичні комісії, громадські організації. Тут створюється кілька підсистем, у яких об’єкт моніторингу може стати його суб’єктом.

Четвертий рівень - учнівський колектив.

Усі елементи ієрархічних рівнів освітнього моніторингу закладу тісно взаємодіють, впливають на вчителів, учнів, батьків.

2. Локальний моніторинг проводяться за напрямами:

-  управлінський моніторинг;

-  педагогічний моніторинг;

-  моніторинг якості освіти;

-  моніторинг організації роботи з обдарованими учнями;

-  психологічний моніторинг;

-  моніторинг оздоровчої функції.

3. Виявлення динаміки розвитку основних компонентів освітньої діяльності кожного учня проводиться вчителем-предметником  відповідно до плану моніторингових досліджень протягом навчального року за показниками:

-  моніторинг успішності учня з предмету;

-  дослідження рівня навчальної мотивації учня з предмету;

-  моніторинг результативностіучасті обдарованих і здібних учнів у предметних конкурсах, турнірах, олімпіадах,МАН.

4. Адміністрація гімназії здійснює керівництво моніторинговими процесами, аналізує основні параметри функціонування навчального закладу, рівень досягнення запланованих результатів, виконання поставлених цілей і завдань, приділяє особливе значення аналізу якісних показників діяльності класів допрофільного навчання і профільних класів.

5. Заступник директора з навчально-виховної роботи вивчає якість організації навчально-виховного процесу за показниками:

- рівень навчальних досягнень учнів;

- мотивація навчальної діяльності учнів з різних навчальних дисциплін;

- результативність державної підсумкової атестації;

- об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів;

- готовність випускників 11 класу до зовнішнього незалежного оцінювання; 

- адаптація  учнів 1(5),  6(10)-х класів,   новоприбулих   учнів   та   учнів,   що   потребують підвищеної індивідуалізації навчання;

- вивчення системи роботи педагогічних працівників, які атестуються;

- якість організації допрофільного та профільного навчання.

6. Педагогічний моніторинг і моніторинг організації роботи з обдарованими учнями здійснюється за наступними показниками:

- моніторинг діяльності методичної комісії (по семестрах);

 - вивчення мотивації професійної діяльності;

- виявлення проблем у педагогічній діяльності;

- визначення ієрархії мотивів у процесі підвищення  компетентності педагогів;

- діагностика особистості на мотивацію до уникнення невдач;

- діагностика особистості на мотивацію до успіху;

- визначення рівня професійної компетентності вчителів;

- самоаналіз утруднень учителів під час організації методичної роботи;

- вивчення попиту і потреб учителів;

- моніторинг участі вчителів у  предметних олімпіадах, конкурсах, турнірах, МАН  і т. п.;

- вивчення ефективності внутрігімназійної методичної роботи;

- моніторинг участі вчителів у методичній роботі;

- вивчення рівня готовності учнів до проведення експериментальної діяльності;

- моніторинг участі гімназистів у ІІ і ІІІ етапах  Всеукраїнських предметних олімпіадах з базових дисциплін;

- анкетування учнів гімназії по питанню їх участі у ІІ і ІІІ етапах предметних олімпіад з базових дисциплін.

7. Заступник директора з виховної роботи, педагог-організатор, класні керівники вивчають якість організації виховної роботи за критеріями:

- вивчення рівня вихованості учнів;

- вивчення рівня сформованості учнівського колективу;

- вивчення рівня активності учнів;

- вивчення стану здоров’я учнів;

- зайнятість учнів в позаурочний час;

- діагностика учнів 5(9)-7(11)-х класів з проблем тютюнопаління та вживання алкогольних напоїв;

- вивчення організації харчування;

- моніторинг стану дитячого травматизму;

- моніторинг ціннісної орієнтації на здоров’я учнів;

- вивчення суспільного рейтингу за відгуками батьків;

- виявлення проблем у педагогічній діяльності класних керівників;

- вивчення рівня особистісного зростання класного керівника;

- моніторинг рівня діяльності класних керівників.

8. Психологічний моніторинг як система інформаційного супроводу навчального процесу проводиться практичним психологом. Дослідження проводяться за планом роботи практичного психолога і за запитом адміністрації з проблемних питань.

9. На підставі результатів освітнього моніторингу робиться педагогічний прогноз по кожному учню, по класах та  здійснюється оцінка перспектив одержання заданого навчального результату.

10. Аналіз роботи закладу і виконання основних завдань проводиться відповідно до моделі локального моніторингу щосеместрово та наприкінці навчального року.

 

Прочитано 828 разів Останнє редагування Вівторок, 21 лютого 2017 06:31
Детальніше в цій категорії: « PISA 2018 Моніторинг групи здоров'я »
Увійти

Login to your account

Username *
Password *
Remember Me